省级网课枫树上的喜鹊第一课时听课收获
一、字的教学：
除了“加一加”“减一减”的识字方法，老师还通过课文插图的拼接，让孩子学习理解“渡口”“渡口边”“渡船”“渡口对岸”“山冈”等一系列词语，非常直观，是符合小学生的认知规律的。
教学“伞”的时候，老师出示了一张伞的结构图，伞面是“伞”字的撇和捺，伞架是“伞”字的点、撇、横，伞柄就是“伞”字中间的那一竖。老师总结道：我们可以结合生活中的事物来识字。老师接着问孩子，生活中有哪些伞？孩子说：太阳伞、雨伞。我当时还想到，降落伞。老师又问，课文里的枫树像什么样的伞。学生就进入阅读课文的环节了。枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。
在写字教学时，老师把八个生字先进行结构分类：
左右结构姨、便、教、游、戏
上下结构伞、弟
独体字母
老师拿出了“姨、弟、伞、母”四个字来教学。老师把“姨、弟”放在一起比较，学生说：这两个字都有“弓”，不同的字里面，“弓”的写法是不一样的。左右结构的字中，“弓”要写得瘦一些；上下结构的字中，“弓”要写得扁一些。
教师教学“姨”字：左右结构，左窄右宽，“弓”字写得瘦一点，撇画穿插到“女”的下面，捺画写舒展。
“拼音字母”的“母”是独体字，注意“母”的笔顺，我们一起书空：竖折、横折钩、点、横、点。
“伞”请小朋友自己写一写，注意，撇捺舒展，遮住下面。
最后写字的时候，老师要求，写字姿势要端正，握笔姿势要准确。写得好的，可以给自己打上五角星，从笔画、结构、整洁、姿式和越写越好五个方面来评价。
二、词的教学：
“遮蔽”，老师教学时运用了查字典的方法。“遮”就是“挡”的意思。“蔽”是什么意思？老师要求学生也查字典。学生查到了字典，“蔽”是遮盖的意思。老师再让学生说出“遮蔽”的意思。学生说，“遮蔽”这个词是有两个意思相近的字组成的，意思就是遮挡。老师说，查字典也是理解词语的好方法。
老师这时让学生回到了课文，“它的绿荫遮蔽了村里的渡口”，这是怎样的枫树啊？学生说：这棵枫树枝叶茂盛，又高又大，长长的树枝向四面伸出，它的绿荫遮蔽了村里的渡口。老师引导，这么高这么大的枫树，你喜欢吧？读一读。
老师把词语教学和阅读教学衔接得天衣无缝。
三、句的教学：
老师让学生思考，在第一小节中，除了这棵遮蔽渡口的树是“我喜欢”的，“我”还喜欢什么？学生很容易找到了第四句话——“枫树上有一个喜鹊的窝”。老师教孩子们把这句话用横线画下来。
老师让学生把四句话放在一起读，谈发现：
（1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
（2）枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（3）是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（4）我真是喜欢极了。
学生读完说，表示“我”喜欢的程度越来越深，越来越喜欢了。
句群的朗读，可以让学生发现句子里面暗藏的线索，增长学生的阅读智慧。是一种很好的方法。
四、段的教学：
我看到，老师把第一句话也画下来了——“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”老师说，哪些句子写出了“我喜欢”的心情，把它画出来。老师让学生知道画出句子，还要知道为什么要画出这些句子。知其然，知其所以然。这是学习句子的好方法。
学生画出了第二小节的第一句话——“我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝”。老师让学生再读一读这一小节下面的句子——“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”学生读完，就说，“我知道了，小作者喜欢鸟窝里的喜鹊阿姨。”这个地方特别好，我可以看到学生就是自己读懂的。
老师说“联系上下文”，你读得更好了。老师让学生读一读第二自然段。
老师在学生朗读第二自然段时，给他配了一段非常优美的音乐。
五、篇的教学：
老师提及《雪孩子》《纸船和风筝》《千人糕》三篇课文中用过默读的方法，可见老师对教材的熟悉和研究之深。我又翻了教材，发现二年级上学期的《雪孩子》和《纸船和风筝》，默读要求只有“不出声”，而二年级下学期的《千人糕》则是要求学生在默读时思考米糕经过哪些劳动才做成的。《枫树上的喜鹊》也是这样，要求学生在默读中思考文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么。老师要求学生“用眼看心里读不出声”。
老师
